Infância programada.
Tema: Influência da Mídia
Há 10 anos atrás ainda se via crianças na rua brincando de bola, de boneca, o futebol rendia boas risadas, as cantigas de roda predominavam.
Com o tempo os pais precisaram trabalhar mais, assim os filhos começaram a passar mais tempo sozinhos, em casa, tendo mais acesso a televisão e a internet. Sem a supervisão de um adulto [vírgula] acabam assistindo programas muitas vezes impróprias [os] para a idade, que contém cenas de violência, sexo e drogas. Na internet[vírgula] o acesso a pornografia e a sites ilícitos é facilitado.
A maioria dos canais de televisão, procuram programas que sejam polêmicos, onde [em que criem] crie casos apenas para prender a atenção dos telespectadores. Onde [Em que] uma minoria de empresários decide o que é certo ou errado.
Ditam moda, atitude, estilo musical, o jeito certo de religião, querem escolher o que iremos comer, com quem podemos sair. Mostram o que acham que devem mostrar através do “Agendamento”.
Como crianças e adolescentes são mais vulneráveis quanto ao poder de escolha, se deixam influenciar; cerca de 130 mil crianças e adolescentes se submeteram a cirurgia plástica no ano de 2009. Isto porque a mídia disse só com o corpo em perfeito estado é que só com o corpo em perfeito estado é que seria aceito na sociedade. Mas também a suas expressões canais educativos, onde o aprendizado, a infância e a liberdade são pregados acirradamente.
O que a mídia muitas vezes esquece de falar é que a infância deve ser preservada, onde um ralado no joelho , uma bronca, ou uma brincadeira entre amigos pode trazer muito mais beneficio na vida adulta ; proporcionando sensibilidade, companheirismo e facilitando a vida social. Algo que só se aprende vivendo e não na frente de uma tela.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |