A mídia televisiva contemporânea
Tema: Influência da Mídia
Vivemos tempos marcados pela velocidade da informação. São inúmeras as mídias que [estão] disponíveis ao homem, faz com que horas, minutos e segundos tornem-se importantes no tráfego intenso de informações que ocorre todos os dias entre bilhões de pessoas.
A televisão como um dos instrumentos mais tradicionais atuante[s] neste turbilhão de mídias, possui cada vez mais, [sem vírgula] um papel decisivo dentro do contexto familiar.
Notamos a cada dia, que a mídia televisiva, busca a exploração das informações, visando [à] a audiência em seus programas. Esta exploração não é de forma alguma incorreta quando ocorre de forma analítica e coerente. Por exemplo, vivemos tempos em que é comum ligarmos nosso televisor e sem muita opção, nos depararmos com violência gratuita e explícita. Isto não é correto! Esta exploração por audiência é incorreta.
Não devemos aceitar como corriqueiras, cenas de assaltos, brigas e espancamentos, esta influência não é saudável ao homem e sequer agrega qualquer tipo de conhecimento ou noção de mundo às pessoas.
A violência que presenciamos na televisão, atinge de forma direta e negativa, principalmente as crianças e jovens, que no auge da formação do seu discernimento, acaba por achar que as cenas visualizadas são comuns. A partir daí é possível afirmar que a mídia televisiva influencia de forma negativa em certas ocasiões sim, pois a criança ou jovem que convive acreditando que a violência gratuita é comum, se desenvolve com tendência agressiva e por vezes incorrigível.
É preciso repensar o jeito de se fazer a televisão, de se analisar criticamente o que é mais valioso: o futuro de nossos jovens ou a audiência de nossas redes televisivas. Mais ainda, a população deve depurar seu senso crítico de forma consciente e fundamentar a palavra ‘não’ diante de cenas agressivas, juntos partindo deste ponto, começamos a mudança.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |