Carta aberta sobre os riscos que os padrões de beleza- impostos pela mídia- têm gerado aos adolescentes.
Tema: Influência da Mídia
Nas últimas décadas, ser fisicamente perfeito se tornou um dos principais objetivos da sociedade, na qual o aspecto físico parece ser o único sinônimo de felicidade, êxito e até de saúde. Querer ter uma boa forma física e cuidar da saúde não implica diretamente com algum tipo de transtorno alimentar, mas as chances de que este apareça são fortemente aumentadas.
Estudos chamam atenção que a extrema valorização da magreza e o preconceito com a gordura podem estar associados à ocorrência desses quadros, principalmente com a influencia de mídia, que veicula imagens de corpos perfeitos a toda hora.
Não é nada assustador ouvirmos adolescentes recusarem algum doce ou sanduíche dizendo estar de regime ou fazerem repetidos e cansativos exercícios para chegar ao corpo ideal. Esses comportamentos, porém, podem ser um sinal de alerta para um problema que atinge 1% da população feminina – principalmente adolescentes – e que pode levar a morte - cerca de 15 a 20% dos casos- , geralmente pro[por] ataque cardíaco, devido a [à] falta de potássio ou sódio.
Os transtornos alimentares fazem com que os pacientes desenvolvam uma relação doentia com a comida. No caso da anorexia[vírgula] ficam dias sem comer e distorcem sua autoimagem de tal modo, que se sentem gordos mesmo estando extremamente[s] magra[os]. Isola-se da família, ficando cada vez mais triste, irritados e ansiosos.Dificilmente [vírgula] aceitam ajuda e não admitem o problema.
No entanto, os cuidados com o corpo não devem ocorrer de forma tão intensa. Temos que respeitar os limites do nosso corpo, sempre pensando na saúde e não na aparência física.Diminuir a pressão cultural e familiar com relação à valorização da forma física, corporal e beleza, pode reduzir a incidência desses quadros. É fundamental fornecer informações a respeito dos riscos dos regimes rigorosos para obter a beleza perfeita.
Bruna Apolinário.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |