Escravos da mídia
Tema: Influência da Mídia
Os programas de televisão, a internet, as revistas e os jornais, cada vez mais, fazem parte do cotidiano de muitas famílias. Prova disso é que, atualmente, grande parte da população tem acesso à internet, e é raro encontrarmos uma casa que não possua, pelo menos, uma televisão. Mas qual será a influência dessa enxurrada de informações na vida dessas famílias? A violência e o culto exagerado ao corpo são algumas das formas que demonstram como a mídia intervém na vida de muitas pessoas.
Conforme relatam alguns especialistas, crianças que assistem a filmes e jogos violentos podem desenvolver um comportamento diferenciado, tornando-se mais agressivas em relação a outras pessoas. Comportamento que repercute, inclusive, na adolescência.
A crescente preocupação com a estética, principalmente em meninas, também é um outro efeito causado pela influência da mídia. A sociedade é massificada por padrões ditados pela moda, por artistas da televisão e por modelos que desfilam o corpo “perfeito” nas passarelas. A busca pela perfeição tem demonstrado resultados assustadores. Em 2009, mais de 100 mil crianças e adolescentes se submeteram a cirurgias plásticas, segundo estimativas da Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica.
Se por um lado, o surgimento dos mais variados meios de comunicação serviu para unir mais as pessoas e levar informações a todos os lugares; por outro, foi responsável por uma avalanche de ideias e conceitos que são tidos como uma verdade absoluta, principalmente, por crianças e adolescentes.
Devemos ter consciência de que a grande maioria de crianças e adolescentes é altamente influenciável por aquilo que a mídia informa. O diálogo entre pais e filhos e o controle do que é visto na televisão e acessado na internet, pode fazer com que essas crianças e adolescentes não se tornem uns escravos da mídia.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |