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Tema: Os efeitos do consumo de alimentos ultraprocessados na saúde dos brasileiros

[Redação sem título]
Corrigida por IA | Corrigida tradicionalmente Enviado em 08/04/2025
Nota tradicional: 840 Nota IA: 880 / 1000
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Texto enviado

Segundo a Filósofa Djamila Ribeiro, o primeiro passo para solucionar uma questão é tirá-la da invisibilidade. No entanto, no contexto atual do Brasil, Os efeitos do consumo de alimentos ultraprocessados na saúde dos brasileiros persiste, gerando consequências significativas, como o risco de doenças graves na população do nosso pais
. Nesse sentido, essa problemática ocorre principalmente devido à negligência governamental e à precariedade na educação brasileira. (Muito bem. Formulou a tese)

Em primeira análise, a ausência políticas públicas efetivas contribui para o agravamento desse tema. Segundo a Constituição Federal de 1988, "Todos os cidadãos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza". Entretanto, essa garantia muitas vezes se restringe ao plano teórico, visto que sem o apoio governamental nessa problemática pode dificultar em sua resolução (Explore mais essa ideia). Dessa forma, torna-se fundamental que medidas mais eficazes sejam implementadas para garantir a solução desse problema.

(Boa estratégia coesiva) Além disso, a precariedade da educação compromete o acesso dos estudantes à conscientização sobre os impactos da saúde pelo mal consumo alimentar. De acordo com o filósofo Immanuel Kant, "O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele". No entanto, no Brasil, a ausência de investimentos no ensino impede que muitos jovens desenvolvam pensamento crítico sobre os riscos desse impactos no bem-estar físico. Nesse cenário, evidencia-se a necessidade de medidas interventivas para incluir tais temas nos ambientes escolares. (Melhore a relação entre as ideias apresentadas)

​​​​​​​(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, cabe ao governo federal, junto ao Ministério da Educação – órgão responsável por deferir diretrizes ao ensino básico –, implementar programas educacionais voltados a valorizar essa área da sociedade, promovendo a formação docente contínua e campanhas de conscientização para os estudantes, por meio de palestras, projetos e orientações pedagógicas, visando garantir que essas dificuldades sejam sanadas no país. Essas medidas são essenciais para solucionar tanto a negligência educacional quanto a efetividade na melhora dos direitos humanos. Logo, apenas o enfrentamento consciente e estruturado dessa problemática permitirá sua resolução, como afirma a filósofa Djamila Ribeiro. "

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 200 Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 200 Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 840 Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
Competências Avaliadas (IA) Critérios oficiais do Enem
Nota final: 880 / 1000
Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
160 / 200

Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
160 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
160 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
200 / 200

Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
160 / 200

Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
160 / 200

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
160 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
200 / 200

Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
200 / 200

Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Nota final (somatória) Soma de todas as 5 competências
880 / 1000
Parecer Pedagógico Geral

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