Adoção de animais em situação de rua
Tema: A importância de incentivar a adoção de animais de rua
Nota IA: 600
Quando estamos fora de casa vemos muitos animais em situação precária. Em maior parte eles estão sempre sujos, com pulgas, sujeira nos olhos, machucados, entre outras coisas. Muitas pessoas gostam de animais e quando veem algum na rua param e fazer carinho, mas nunca pensaram em adotar algum desses animais. Será que animais em situação de abandono não merecem uma casa? Uma família que dê carinho e amor? Quando foi que a sociedade ficou assim? Por mais que olhemos e as vezes damos uma "pausa" em nosso dia para sermos carinhos com esse animais, nunca nos passou pela cabeça adotá-los. (Melhore a contextualização do tema)
É de extrema importância nos conscientizar sobre a dotação dos animais de rua, porque eles merecem um lar, eles merecem um lugar onde se sintam acolhidos, se sintam bem, que tenham uma cama quente todos os dias, alimento, entre outros cuidados. Os pets também merecem amor, carinho e compaixão. Eles não devem ser abandonados como se fossem objetos quebrados ou velhos. Os animais são como humanos, eles tem sentimentos e são nossos melhores amigos. (Abordagem limitada)
Não é apenas sobre cachorros, mas sim sobre gatos, cavalos, dentre outros animais que estão em situação de rua.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final | 440 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |