Fazendo os animais sorrirem
Tema: A importância de incentivar a adoção de animais de rua
Nota IA: 680
Os animais trazem conforto emocional ao ser humano. Eles são amigos leais, mas nem sempre eles são valorizados. (Truncamento) Sobretudo os que estão em situação de vulnerabilidade, nas ruas.
Primeiramente pode-se dizer que tirá-los da rua é importante para eles mesmos. (Truncamento) Porque são seres vivos, que sentem fome e dor. E estão na rua por falta de sensibilidade de quem o colocou nessa condição. Uma situação totalmente desumana. Ficam sujeitos a intempéries e maus-tratos. (Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Além disso é bom que eles encontrarem um lar que o adote, essa ação fará com que o poder público seja ajudado nessa incumbência, uma vez que é notório que tais gastos muitas vezes se que é incluído do orçamento dos governos (Faltou clareza para formular esse período). E quando isso ocorre quase sempre o dinheiro é insuficiente.
(Boa estratégia coesiva) Diante disso é urgente que medidas sejam tomadas. O Ministério da Educação, através da escolas (Vírgula) deve incluir em seus currículos assuntos relacionados aos cuidados com os animais. Da mesma forma a própria sociedade deve se engajar, formando associações, para que todos tenham consciência da importância do lar para os animais, sobretudo para aquelas em situação de abandono. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |