Manipulação imprópria.
Tema: Influência da Mídia
A informação possibilitou o desenvolvimento das nações e deflagrou o dinamismo vivido no mundo. Todavia, este pacto originou uma ligação umbilical irreversível e homens estão cada vez mais escravos dos meios de comunicação. A mão que balança o berço, veda os olhos de ideologias críticas que propiciariam maior igualdade entre as sociedades.
De antemão, é sabido que a divulgação das notícias é controlada pelas elites. Portanto, há, inevitavelmente, uma filtração do que é divulgado tornando as massas mais ignorantes, marginalizadas e facilmente manipuláveis, via entretenimento barato.
Além de causar problemas políticos/sociais, tal manipulação, em adição, modifica o papel econômico dos países. O consumismo, altamente estimulado (sobretudo nos jovens) pelos modismos dos programas de tevê, estimula injeção constante de recursos no setor terciário, atrofiando a industrialização de países emergentes. Em resposta, há um aumento da exploração de produtos agrícolas nestas nações, diminuindo sua parcela de mercado rentável e corroborando, consequentemente, a recessão de suas frágeis economias.
Sob outra perspectiva, nações deturpam dados de governo e criam falsas imagens de estabiliade econômica. Mercados especulativos titulam bens nesses países que, posteriormente, não gerarão dinheiro e provocarão instabiliades no mercado de ações e nas bolsas de valores. Não obstante, ocorrerá alta no preços dos produtos, resultando em inflação elástica e acentuando o clima de insatisfação com as políticas econômicas.
É prudente, portanto, verificar as fontes das notícias, sobretudo em canais como televisão e internet. Neles, há uma grande possibilidade de deturpação da realidade visando audiência e patrocinadores. E, acima de tudo, refletir o que se ouve, desenvolvendo criticidade e personalidade, atitudes necessárias numa realidade tão missa e egoísta.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |