A outra face da mídia
Tema: Influência da Mídia
Em prol de seguir um modo [aspas] shopping [aspas] de se viver [vírgula] a sociedade procura se basear no estilo da mídia que acaba ditando a "moda". O consumo desenfreado gerado pela mídia através das propagandas, atinge principalmente os adolescentes, pois essa fase da vida nunca está satisfeita consigo, logo tendem ter o objetivo de melhorar e conseguir a vida perfeita. A padronização da sociedade é de grande interesse da mídia, considerando-se que uma massa uniforme é muito mais fácil de ser conhecida e assim manipulada para o modo de vista capitalista.
Em 2005, o estado da Califórnia aprovou uma lei que proibia a venda e aluguel de videogames violentos a menores de 18 anos e requeria um rótulo de advertência no pacote, além do cartão informando a classificação etária do produto. Estudos afirmam que os videogames, programas, filmes entre outros violentos, podem causar danos aos menores de idade. Para ganhar esses jogos, a pessoa deve aprender a lutar pela sobrevivência, aprendendo a matar e a agredir. Estabelece-se assim um quadro mental de agressividade, pois a criança vai colocando em sua memória cenas dramáticas de violência e acaba por transferir esta agressividade para suas relações humanas, nos grupos que frequenta. Mesmo que compreendam bem a fantasia dos jogos e vídeos, terminam por imitar as ações dos personagens, reproduzindo a violência da mídia em suas vidas.
O pensamento em questão acaba por interferir também na agenda da sociedade, que acompanha a mídia àquilo que lhe é de interesse. Então, este meio de informações pode ofuscar temas que deveriam ser discutidos por todos os cidadãos e pode prevalecer outros que não deveriam ser levados em questão no momento, como a moda e os cosméticos, por exemplo.
Clonclui-se que o poder da propaganda, junto às sociedades capitalistas [vírgula] aonde [em que] os valores se perderam e as pessoas são consideradas pelo poder aquisitivo, se fundi [fundem] cada vez mais sobre o pensamento global e não visa [visam] um desenvolvimento sustentável.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |