A proibição do uso dos celulares em salas de aulas é um tema que vem causando um grande debate entre profissionais da educação, pais, estudantes e responsáveis.
O uso dos celulares em salas de aulas tem seus pontos positivos e seus pontos negativos, (Melhore a progressão de ideias) os benefícios de celulares em salas de aulas são: acesso facilitado a aplicativos educacionais, incentivo ao aprendizado personalizado, desenvolvimento em habilidades tecnológicas. Já as desvantagens são: diminuição da interação social, dependência tecnológica, distração em salas de aulas, entre outros exemplos. (Melhore a contextualização do tema)
Diante desse cenário, é necessário encontrar um equilíbrio. Em vez de uma proibição completa, pode-se adotar uma abordagem que inclua regras claras para o uso dos celulares em sala de aula. Por exemplo, os dispositivos poderiam ser permitidos apenas em atividades pedagógicas previamente planejadas, com supervisão do professor. Essa medida conciliaria os benefícios tecnológicos com a manutenção da disciplina e do foco no aprendizado. (Explore mais essa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Em conclusão, o debate sobre o uso de celulares em sala de aula reflete a necessidade de adaptar o sistema educacional às demandas da sociedade contemporânea. Proibir completamente o uso pode privar os alunos de importantes ferramentas de aprendizado, enquanto permitir seu uso irrestrito pode trazer consequências negativas. O caminho ideal é estabelecer diretrizes equilibradas que promovam a educação responsável e o uso consciente da tecnologia. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Dados correção tradicional
Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Bom estudo!
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 680 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |