[Sem título]
Tema: Proibição do uso de celular nas salas de aula
Nota IA: 680
“De todas as taras sexuais, não existe nenhuma mais estranha do que a abstinência”. Frase dita pelo humorista brasileiro Millôr Fernandes. O humor pode revelar até mesmo os desejos mais sombrios do homem, ou dos jovens, que atualmente terão que lidar com a proibição dos smartphones nas escolas brasileiras. O celular é uma ferramenta muito presente e essencial para o ser humano, que ao longo dos anos apresentou diversos avanços no ramo tecnológico como a inclusão de assistentes nos aparelhos celulares, reconhecimento facial e digital, entre outros.
Entretanto (Reveja a estratégia coesiva. Este é o primeiro parágrafo de desenvolvimento), apesar dos celulares serem de utilidade no cotidiano adulto, necessitando apenas do aparelho para a realização de transações bancárias, identificação, localização etc. Porém, o dispositivo tem um impacto totalmente diferente nos adolescentes e crianças, onde acabam se prejudicando no desenvolvimento escolar e no convívio social.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, o uso indevido do celular pelos jovens pode acarretar diversos vícios e até mesmo transtornos mentais, como TDAH, esquizofrenia etc. (Apresent dados) A internet proporciona de maneira fácil o acesso a conteúdos de violência explícita e cunho sexual, o que afeta de forma direta e indireta uma mudança de comportamento nas escolas, um comportamento agressivo e antissocial. Além disso, o aparelho nas escolas afeta a atenção do aluno e o aprendizado, pois tudo pode ser pesquisado no Google. (Muitas discussões para um parágrafo de desenvolvimento. Bom estudo)
A proibição do celular não é algo inovador, pois essa medida já vem sendo aplicada em países como Espanha e México, mas é algo essencial para reeducar os jovens que estão cada vez mais dependentes e submissos aos eletrônicos, que acabam por cessar a curiosidade e o saber através de um livro. O mundo está mudando, é preciso uma mudança para a presença de adultos competentes e qualificados no futuro. (Não apresentou a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 80 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |