Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
Tema: Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
Hoje as favelas* são verdadeiras cidades, pois abrigam milhares de pessoas, e elas1 estão crescendo a cada dia. A hipertrofia3 dessas favelas* estão acabando com toda a área verde que ainda restam2 no Rio de Janeiro. Com o crescimento desenfreado(,) a macrocefalia3 tornou-se algo associado as favelas*.
Várias medidas para inibir o avanço dessas favelas* já foram feitos4, sem muito sucesso, então o governo público radicalizou e decidiu erguer muros de três metros de altura que além de impedir o crescimento dessas favelas*, ajuda na captura de bandidos e traficantes.5
Essa idéia nada mais é do que uma descriminação3, um jeito de isolar o problema, pois não é apenas da invasão na mata que estamos falando, mas também da desvalorização de mansões e prédios de luxo proximos as favelas, sem falar no tráfico de drogas, tiroteios, verdadeiras guerras civis.6
O problema não se resume na construção de um muro e sim em uma mudança de valores, hoje(,) prega-se muito o ter e não o ser. Pessoas sem escolaridade e emprego registrado, trabalham informalmente, muitas vezes a serviço do tráfico, para poder terem coisas que um salário minimo não conseguiria pagar.
Se o governo investisse esses R$ 40 milhões em casas populares e doasse aos favelados ou então em escolas técnicas que ensinassem uma profissão, eles teriam um emprego digno, uma casa com o minimo de conforto para sua família e dexariam7 a mata em paz.
Desaglomeravam7 as favelas, davam7 menas3 força e proteção aos bandidos e aos poucos iam7 reestabelecendo suas vidas, com mais educação, cultura e fé.8
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |