A demonização do virtual.
Tema: Proibição do uso de celular nas salas de aula
O celular é um equipamento que enraizado na vida desta geração, um tema muito difícil de tratar é a total proibição do aparelho em certos ambientes. Existem coisas que não fazem bem algum, mas no caso do celular não vejo assim (Evite primeira pessoa), há diversas formas de aproveitá-lo em atividades úteis no dia-a-dia.
Antes de uma decisão tão drástica quanto esta deve-se pautar alguns pontos importantes para a decisão final, por exemplo, levar em conta os resultados alcançados em outras localidades não é um bom parâmetro, pois devemos antes saber como isto foi tratado naquele local, havia conhecimento sobre como utilizar o aparelho para melhorar as aulas? A cultura daquele local tem o costume de demonizar o uso do aparelho? Dentre vários outros aspéctos a serem colocados em pauta antes de uma decisão, e não simplesmente números melhores na educação. (Abordagem superficial)
Uma pesquisa simples ao google academico mostra muitas pesquisas publicadas sobre os benefícios da virtualização em sala de aula, é claro que isso deve ser muito bem estudado para que não seja inserido de forma ineficiente. (Abordagem limitada. Parágrafo frasal)
O tema deve ser melhor debatido trazendo à tona várias contextualizações sobre o assunto, de forma ampla, sempre levando em conta a realidade de cada público afetado, (Justaposição) diante disso, devemos tomar cuidado para a simples demonização destes aparelhos, já enraizada em nossa sociedade, não sirva de pretexto para perdermos uma grande oportunidade de melhorar nosso sistema de ensino utilizando as novas tecnologias à disposição. (Não apresentou a proposta propriamente dita. Parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |