A dependência digital nas instituições de ensino
Tema: Proibição do uso de celular nas salas de aula
Nota IA: 760
Atualmente, no Brasil, muito se discute a respeito do uso de celulares nas escolas. É fato que, (Sem vírgula) a utilização exacerbada desses aparelhos tem provocado uma série de contratempos para os estudantes (Dê exemplos). Nesse contexto, é crucial analisar a problemática e encontrar soluções para o caso.
Cabe ressaltar que a tecnologia é um grande avanço na educação quando utilizada de forma comedida e correta, pois permite a inclusão e acessibilidade a qualquer conteúdo educacional. Porém, também pode ter impactos negativos na vida do ser humano, principalmente dos jovens e adolescentes, (Justaposição) desde o surgimento das chamadas redes sociais, o vício se tornou uma verdadeira questão a ser cuidada atualmente.
(Melhore a estratégia coesiva) Sendo considerada um problema para muitos países, além de trazer problemas de concentração graves, falta de socialização, não ajudar a desenvolver o raciocínio, também pode causar insônia e ansiedade. Essa dependência digital, denominada como nomofobia (medo de ficar sem celular) passou a ser considerada como doença pela OMS (Organização Mundial de Saúde), em 2018.
(Boa estratégia coesiva) Logo, é de suma importância que medidas sejam tomadas para atenuar o uso desses aparelhos eletrônicos em salas de aula, a não ser quando solicitado ou para situações de emergência. E para isso, torna-se necessário que o ministério da educação promova conteúdos educacionais a respeito dessa prática sem controle e também acompanhamento psicológico nas instituições para minimizar o sofrimento dos dependentes. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 3 | 120 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 4 | 200 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Competência 5 | 120 | Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos. |
| Nota final | 760 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |