[Sem título]
Tema: Desafios para a valorização da herança africana no Brasil
Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, retrata uma sociedade perfeita, onde o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade atual é o oposto do que o autor prega, uma vez que o reconhecimento injusto do passado africano apresenta barreiras, as quais dificultam a ação dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto da omissão governamental quanto da apatia da sociedade.
Percebe-se, a princípio, que a fraca atuação do poder público possui íntima relação com o revés. Diante disso, segundo o filósofo contratualista Jean-Jacques Rousseau, o Estado deve agir para assegurar o acordo do contrato cívico e a proteção dos direitos dos cidadãos. (Melhore a construção dessa discussão)Nesse viés, o equívoco eclode no erro de se acreditar que tal premissa é observada com eficiência em cada setor social. Nessa lógica, essa escassez do aparato institucional com o atendimento da demanda da nação causa distribuição histórica restrita do continente africano em âmbitos educativos e tecnológicos, como a escola e as redes sociais. Logo, torna-se crucial a mudança desse quadro.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é vital destacar a passividade social como promotora do problema. De acordo com a obra “A Sociedade do Espetáculo”, de Guy Debord, ilustra como a alienação estrutural mantém as pessoas inertes das injustiças sociais. Partindo desse pressuposto, a invisibilidade das matrizes africanas encontra um forte alicerce no desinteresse comum. Essa situação ocorre porque a população brasileira não se mobiliza para erradicar essa questão, pelo contrário, adota uma postura de aceitação (Melhore a construção dessa discussão). Nessa ótica, a mudança coletiva é essencial para superar esse modelo.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, medidas práticas são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Assim, é prioritário que o Governo Federal, responsável por administrar o povo e os bens públicos, atue na implementação de projetos de lei que tornem obrigatório a divulgação do passado africano de forma integral, por meio do Congresso Nacional, a fim de promover uma educação mais ampla e justa. Faz-se importante (Vírgula) também, a realização de palestras denominadas “A sua história também tem origem africana”, com o objetivo de conscientizar e educar sobre os impactos das raízes africanas na trajetória do Brasil. Dessa forma, a nação alcançará a Utopia de More. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 960 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |