Onde o mundo vai parar?
Tema: União Homoafetiva
Em um mundo repleto de diversidades cultural estão surgindo ainda mais “grupos” de pessoas diferentes. Como está escrito na carta universal dos direitos humanos, todos têm direito de ser tratado com respeito.
Independente da orientação sexual ou do pensamento sobre o mesmo 1 seja, gays, lésbicas, bissexuais, transexuais e travestis devem ser tratados com dignidade, igualdade. Porém 1 a PL 122 quer proibir o direito de expressão de pessoas que seja contra isso. Essa lei ameaça igrejas que pregam a verdadeira palavra de Deus, pois na bíblia está escrito que Deus fez a mulher para o homem e vice-versa.
Quem somos nós para irmos contra a palavra de Deus, contra a lei de Deus? Por que está se criando cada vez mais “grupos” de pessoas, se todos foram feitos por Deus?
Há algo de errado nisso! E esse erro está infiltrando-se nas raízes da nossa sociedade. Sim, se infiltrando através dessa nova educação que está sendo pregada. Onde, por exemplo, em escola se um casal heterossexual praticarem relações afetivas são punidos com advertências e até mesmo suspensão, mas se o casal for homossexual tem que permitir e tudo bem! Recentemente1 houve um caso onde a diretora tomou providências porque um casal homossexual estava tendo relação dentro da escola, e o que aconteceu, a diretora foi punida.
A sociedade já está um caos e ainda querem complicar mais ainda, criar mais polêmica. Pra que isso?
Vamos deixar homem com mulher e mulher com homem, que nasceu homem ser homem e quem nasceu mulher ser mulher. Casamentos jurídicos e religiosos somente entre casais, homem e mulher.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |