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Tema: Arquitetura hostil: um debate importante sobre essa forma de exclusão social
Na década de 1930, durante a formação do Partido Nazista, Adolf Hitler planejou manter uma homogeneidade da população alemã, por meio da expulsão daqueles que eram considerados "não-alemães", como judeus e negros, por exemplo. De modo similar, ao analisar a arquitetura hostil no Brasil, nota-se uma semelhança com a ideologia de Hitler, uma vez que ambos discriminam aqueles julgados como diferentes, mantendo somente uma parte da sociedade naquele ambiente. A partir desse contexto, é possível perceber, como impulsionadores da problemática, a negligência estatal e a exclusão social. (Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese)
Em primeiro plano, é válido reconhecer como o descaso estatal acerca de construções que visam expulsar a minoria agrava a situação. Sob esse viés, a Constituição Federal de 1988 — norma de maior hierarquia no sistema jurídico brasileiro — garante, em seu artigo 6º, os direitos básicos do cidadão, como o acesso à moradia e lazer. No entanto, é notório que nem sempre essa lei é assegurada, haja vista que, devido à arquitetura hostil, tem-se um local público cada vez menos inclusivo (Explore essa discussão), afastando pessoas em condição de rua e praticantes de esportes, por exemplo. Dessa forma, à medida que o Estado utiliza-se dessas construções para benefício próprio, esses lugares tendem a ficar cada vez mais restritos e desagradáveis.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, vale ressaltar a exclusão social como outro fator que dificulta a atenuação do empecilho. Isso acontece porque a modificação desses espaços gera, como consequência, o que a Geografia chama de segregação socioespacial — distanciamento entre as diferentes classes da sociedade —, isto é, esses locais modificados tendem aa forçar o deslocamento de certas partes da população, sobretudo indivíduos em situação de rua. Nesse sentido, tem-se um país onde as classes mais altas ficam em grande parte dos ambientes, enquanto as mais baixas ficam isoladas dos demais. Por isso, faz-se necessário que haja políticas públicas voltadas à incorporação dessas pessoas no meio social.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, em vista dos argumentos apresentados, necessita-se de soluções para a resolução dos problemas. Para isso, o Ministério da Cidadania, em parceria com Organizações Não Governamentais (ONGs), deve fornecer amparo aos cidadãos de rua, por meio de abrigo e ajudas financeiras, visando garantir moradia para essas pessoas, mesmo que momentaneamente. Ademais, o Poder Legislativo deve, por intermédio da criação de leis efetivas, proibir a construção hostil nas cidades, com o intuito de diminuir a desigualdade social. Espera-se que, com essas ações, a arquitetura nociva seja gradualmente erradicada. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 960 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |