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No século XXI, é notável o aumento de denúncias em relação à vários problemas mentais devido ao padrão de vida moderno. Destarte, é necessário destacar que os idosos são uma das principais vítimas de tais problemas. Isso devido à redução do modelo familiar do século XX, e à falta de empatia por parte das novas gerações. (Muito bem. Formulou a tese)
A princípio, de acordo com Mario Sergio Cortella, “A família é responsável por educar, e a escola é apenas um complemento para a educação”. Levando essa afirmação à convivência cotidiana, os idosos geralmente deveriam ser um pilar central da família, e é inegável que o poder que a família tem de educar, (Sem vírgula) tem reduzido cada vez mais com o avanço das tecnologias, isso devido ao uso exagerado das mídias digitais pelos jovens, que deixam de interagir e apreciar o tempo com seus parentes, para se manterem conectados, porém eles ficam desorientados em relação à situação de seus familiares e muitas vezes nas tentativas de manutenção dessa relação, podem gerar desavenças e distúrbios mentais para ambos, pela simples falta de interação familiar. (Melhore a apresentação dessa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, o filme “Up, Altas Aventuras”, (Sem vírgula) apresenta vários exemplos da impotência dos idosos, como a Alzheimer, problemas de mobilidade, diminuição da audição, depressão e até mesmo não saber suas próprias capacidades. De volta à realidade, infelizmente os artigos ou filmes como esse, (Sem vírgula) são uma das poucas formas de educar os mais novos sobre o assunto, pois o modelo capitalista americano pregado nas escolas, mídias e sociedade, não prega a empatia e gratidão, mas sim a vitória, ao individualismo, ao desapego, a liderança (priorizando o manuseio humano), e ao consumismo como meta ideal (Reestruture essa discussão). A falta de valorização ao processo e à criação de laços durante o mesmo, resulta numa sociedade que inova e produz, porém é ingrata e não zela, ou seja você fará muito pela sociedade, porém dificilmente será lembrado ou respeitado pelas próximas gerações.
(Boa estratégia coesiva) Concluindo (Vírgula) segundo os fatos supracitados, é necessário uma medida preventiva para os idosos, pois não ha moral ou ética sufciciênte para a sociedade cuidar deles. Portanto o ministério da educação deve criar mais programas de conciêntização e com assistência das mídias de massa, esse programas poderám entrar na ética do povo e garântir o cuidado e o respeito que os idosos brasileiros merecem. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
120 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
720
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |