AUMENTO DA ANSIEDADE EM CRIANÇAS POR CAUSA DA TECNOLOGIA -
Tema: Aumento da ansiedade em crianças por causa da tecnologia
Segundo o jornal Folha deste ano, relata uma análise obtida pela Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), onde mensiona que pela primeira vez na história brasileira, os registros de ansiedade entre crianças e adolescentes superou o de adultos. Assim, o cenário atual brasileiro expressa uma sociedade infanto-juvenil exponencialmente ansiosa, devido aos ilustre aparelhos tecnológicos. Dessa forma, o aumento da problemática se acentua perante a negligência dos pais e a deficitária educação estatal.
Primariamente, cabe ressaltar que a negligência dos genitores, (Sem vírgula) corrobora na incidência do problema em relação ao permitir o uso demasiado da tecnologia incidir por horas entre esse público. Nesse sentido, conforme explícita Viktor Frankl a saúde mental está atrelado a um certo grau de tensão - a algo que já alcançou e que ainda espera alcançar ou até mesmo, (Sem vírgula) o hiato do que apresenta ser e espera ser futuramente. Entretanto, a ânsia das crianças e adolescentes brasileiros por smartphones é alarmante, e consoante a isso é o impacto significativo do aumento da ansiedade nessa parcela da população juvenil que compromete seriamente o desenvolvimento sócio-cognitivo, sendo está problemática impulsionada pelos pais.
(Boa estratégia coesiva) Outro fator, (Sem vírgula) é a precarização educacional brasileira em que o Estado minimalizar os danos causados pela tecnologia como: ansiedade, estresse, baixa auto estima e isolamento social uma vez que a prevalência coincide na introdução precoce de dispositivos celulares aos menores e o consentimento do uso nos espaços educacionais, o que instiga de maneira errônea o uso constante e indiscriminado dos aparelhos celulares do público alvo. Logo, a Organização Mundial da Saúde (OMS) enfatiza que ausência de doença não é saúde e, (Sem vírgula)sim o completo estado de bem-estar físico, mental e social. Para tanto, é necessário suprimir a negligência e a deficitária educação estatal, propagada pelos pais e Estado. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, a sociedade civil juntamente com o Governo Federal deve tornar a problemática uma pauta importantea ser discutida nos mais diversos segmentos sociais da sociedade, sendo primordial começar no âmbito familiar, escolas e veículos de comunicação em massa. Assim, a supressão - (Sem traço) ocorrerá através do controle dos pais aos menores frente ás telas, restrição dos celulares nas escolas e dicas com avisos de moderação nas mídias e, (Sem vírgula) somente freada e suprimida o aumento da ansiedade motivada pelas tecnologias nesses públicos. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |