Controvérsias da preservação ambiental
Tema: Salvar o planeta ainda é uma tarefa possível?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 6
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As nações ignoram o fato de que essas modificações só resultam na destruição da sua própria economia, pois os danos são muito piores e alguns até mesmo irreversíveis.
Outra idéia completamente errada é de que preservar o meio ambiente é para os nossos filhos e netos, isso não é, nem nunca foi um propósito de deixar um bom futuro para os descendentes. Sempre foi uma questão de sobrevivência. Destruí-lo, é autodestruir-se, partindo do princípio que todos nós, seres humano, fazemos parte do planeta e (de) tudo que nele existe.
As medidas devem partir de quem possui maior controle e poder sobre a maioria, o governo e as grandes empresas. O governo como “o educador”. Reciclar, reutilizar e reduzir o lixo, por exemplo, deveria fazer parte da educação. Já faria uma diferença considerável.
Porém (,)apenas reciclar o lixo não é o suficiente, a partir do momento que uma família aumenta a sua renda, proporcionalmente a sua produção de lixo também aumentará.
Isto é, o meio ambiente está nas mãos do sistema capitalista.
Quanto à reciclagem, ela só funciona se determinado material que for reciclado gerar, de alguma forma, lucro a empresa que o fizer.
Salvar o planeta por enquanto não é uma tarefa impossível, muitos países como a Noruega, Luxemburgo e até mesmo o Japão tomam medidas rígidas e eficazes, vindas desde a educação até os desastres ecológicos causados por empresas exploradoras. Os outros países deveriam tomá-los como exemplo e tirar do papel seus projetos de preservação ambiental.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |