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A nova definição de saúde, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), é um bem-estar físico e mental, não se tratando apenas de uma ausência de doença. Nesse sentido, o bullying persistente nas escolas brasileiras provém dos altos padrões de beleza cobrados pela sociedade e pela falta de ensinamento sobre as diferenças do ser humano. (Muito bem. Formulou a tese)
A princípio, os altos padrões de beleza ditados pela sociedade atual contribuem para essa questão. A procura pelo corpo e a vida perfeita vem fazendo com que pessoas com vidas normais que não buscam obedecer esses padrões sejam tidas como diferentes, resultando assim nas agressões- verbais e não-verbais, que estão dentro da esfera do bullying, podendo evoluir até para algo mais grave, como foi o caso da jovem que cometeu suicídio após uma página de fofoca divulgar uma suposta relação dela com o humorista Whindersson Nunes, e os fãs do mesmo fazerem várias ameaças à ela. (Melhore a apresentação da discussão. Reveja o recorte)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é relevante destacar também que a persistência dessa prática nas escolas do Brasil vem pela falta de ensinamento sobre o "diferente". É muito comum as pessoas desde criança receberem bonecas com os olhos azuis, loiras e brancas, ou o lápis de cor rosa claro ser chamado "cor de pele" fazendo uma distorção da realidade. Nesse contexto, essa problemática ainda ocorre pela falta da exposição sobre as diferenças de cada um, somando assim para esse empecilho. (Melhore a apresentação dessa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, a persistência do bullying no país se deve aos elevados níveis de padronização da beleza e a falta de compreensão sobre as diferenças do ser humano. Diante disso, o Ministério da Educação deve dar atenção as escolas de todos os níveis de ensino, intervindo para solucionar esse problema, por meio não só de campanhas, mas de medidas socioemocionais que permitam conviver em grupo. Tal medida resultará na interação dos alunos gerando empatia e respeito ao outro, diminuindo assim essa prática. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
200 |
Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
880
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
