Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Há muito tempo o dilema da prática persistente do bullying nas escolas do Brasil vem sendo discutido. Pierre Bourdieu, sociologo francês, define "violência simbolica" como a inferiorização de indivíduos por crenças dominantes. Nesse contexto, quem pratica o bullying crer que é superior de alguma forma a quem agride. Isso ocorre tanto por falta de preparação profissional quanto por preconceitos. (Muito bem. Formulou a tese)
Muitas vezes há professores que repreendem os bullynadores e aplicam punições a altura do que fizeram, porém há muitos docentes que não sabem qual a maneira "certa" de cuidar do agredido. Paulo Freire, em 2003, disse "quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o opressor". Tendo isso em vista, o recentimento mal tratado pode gerar consequências futuras que perpetuam o problema. (Reestruture essa discussão)
(Melhore a estratégia coesiva) O preconceito é um fato social, isso é obvio, sempre estará presente nas sociedades. Porém ele pode e deve ser combatido pela maioria das pessoas. Albert Einstein afirma que algo só é impossível até que alguém duvide e acabe provando o contrário. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Para que esse quadro melhore, o governo federal deve exigir a capacitação para lidar com situações dessa magnitude e, ainda, fornecer essa capacitação mediante um projeto criado. Esse projeto, mediante o governo federal, pode fazer uma parceria com o YouTube e criar um documentário em forma de playlist onde psicólogos e professores falem e discutam sobre o tema da prática persistente do bullying nas escolas do Brasil. Essa playlist pode ser anunciada em outras plataformas digitais como o Instagram, o Facebook e a Twitter para que o número alcance das pessoas seja maior. Assim, trazendo grandes beneficios para o futuro do país. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
120 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
720
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
