O Flagelo do Bullying: Uma Realidade Persistente nas Escolas Brasileiras
Tema: A prática persistente do bullying nas escolas do Brasil
O termo “bullying” origina-se do inglês e tem como definição a prática persistente de agressões físicas e psicológicas direcionadas a um ou mais indivíduos. No Brasil, essa prática é bem comum e é considerada um problema de saúde pública, levando principalmente aos jovens uma má desenvoltura socioemocional e problemas sérios de saúde mental. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeiro lugar, o Brasil é um país com um número crescente de casos de agressões dentro das escolas e que está afetando negativamente na desenvoltura das habilidades sociais dos alunos. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), cerca de 23% dos brasileiros declararam ter sofrido bullying em algum momento das suas vidas. No mês de abril de 2024, um estudante de uma escola pública em São Paulo, Carlos Teixeira, faleceu devido a uma série de agressões físicas sofridas pelo garoto por outros dois colegas da mesma escola. Casos como esse não podem ser esquecidos ou subestimados; (Evite esse tipo de construção) e medidas cautelares por parte dos Conselhos de Educação devem ser tomadas, para que os jovens não tenham suas capacidades de se tornarem cidadãos de sucesso, atrapalhados.
(Boa estratégia coesiva) Em segundo lugar, problemas de saúde mental e o suicídio, (Sem vírgula) são (Vírgula) em casos específicos, consequências do resultado do bullying a jovens e crianças. De acordo com a Fundação Osvaldo Cruz (Fiocruz), cerca de 800 mil pessoas cometem suicídio por ano no mundo; (Vírgula) sendo 79% dos casos prevalentes em cidadãos de 15 a 24 anos. Esse é um sinal de que os mais jovens não estão sendo ouvidos e nenhuma medida disciplinar está sendo aplicada no ambiente escolar de todo o país; (Vírgula) fazendo com que os mesmos optem por métodos autodestrutivos para se livrarem dos danos psicológicos.
(Melhore a estratégia coesiva) Visto que o bullying nas escolas do país é um problema de saúde pública, autoridades brasileiras devem se atentar aos casos. Portanto, o Ministério da Educação juntamente com as Secretarias Municipais de Educação devem investir em mais políticas públicas às crianças e adolescentes do Brasil, visando o fim dessas agressões que não só ferem os direitos fundamentais da constituição cidadã, mas também os direitos humanos. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |