A urgência de mudança na abordagem escolar
Tema: A prática persistente do bullying nas escolas do Brasil
O entendimento sobre o bullying está associado ao ato de uma pessoa se sobrepor à outra como uma forma de superioridade, fazendo o uso da violência física ou psicológica de forma intencional, um ato contínuo que se objetifica na intimidação da vítima, e sendo tratado como algo normal, causa vários danos à mesma, uma vez que provavelmente não teve uma conscientização ética por parte da família do agressor. (Melhore a contextualização do tema)
Diante disso, realizado pela (FLACSO) em 2015, com o apoio do Ministério da Educação, foi confirmado que 69,7% dos estudantes declararam ser vítimas de violência nas escolas. Ao tratar o bullying como algo normal, essa violência continua a persistir e a ser tratada de forma amena, o agressor continuará acreditando que suas ações não possuem consequências, piorando assim a gravidade das suas agressões contra a vítima. (Explore mais a discussão)
(Melhore a estratégia coesiva) Certamente, a prática do bullying tem como uma das suas raízes a má conscientização do certo e do errado por parte da família, ensinar valores para as crianças é fundamental para elas crescerem tendo um bom discernimento entre o aquilo que é correto e oque é errado, prevenindo (Vírgula) assim, de cometerem atitudes tão drásticas e criminosas contra outras pessoas. (Melhore a apresentação das discussões)
(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, percebe-se a ineficácia atenção das pessoas em relação ao bullying. Seria necessário estabelecer um espaço para alunos denunciarem a agressão que sofreram sem se sentirem ameaçados, além de abordar o tema em sala de aula, mostrando as consequências que o bullying pode trazer tanto para a vítima, quanto para o agressor. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |