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Tema: A prática persistente do bullying nas escolas do Brasil
O bullying é uma prática ainda muito presente no cotidiano de muitas escolas no Brasil. Ataques verbais e até mesmo físicos, (Sem vírgula) configuram em uma violação das leis brasileiras. Dentre elas, pode-se citar o artigo 1°, inciso 3, da Costituição federal de 1988, a qual afirma que é garantida a dignidade da pessoa humana. Dessa forma, se faz faz-se necessário levantar mais discuções sobre esse tema, além de intensificar o combate ao bullying.
Segundo estudos realizados pela Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (FLACSO) em 2015, cerca de 69,7% dos estudantes entrevistados, (Sem vírgula) afirmam ter presenciado alguma situação de violência em ambiente escolar. Esses resultados podem ser explicados por uma negligência que é ainda muito presente nas administrações escolares e até mesmo nos pais de muitos alunos. Poucas medidas têm sido tomadas no combate ao bullying, visto que muitos adultos interpretam isso, simplesmente, como uma fase da vida.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, vale destacar que pouco se tem discutido sobre os efeitos da prática do bullying. Muitas escolas têm levantado esforços para exclarecer os alunos a respeito dos efeitos do consumo de drogas e das doenças sexualmente transmissíveis. Entretanto, persebe-se que o bullying não está entre as pautas principais levantas nos debates escolares e muito menos nas reuniões realizadas com os pais e responsáveis dos alunos. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Diante disso, fica evidente a necessidade de que a prática do bullying receba a atenção necessária dos responsáveis dos alunos. E assim as escolas possam promoves a disseminação de mais exclarecimentos a respeito dos efeitos do bullying. Além disso, é necessário que as escolas junto dos pais possam ter um melhor dialógo, tomando medidas que levem a devida formação educacional dos alunos. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |