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Tema: A prática persistente do bullying nas escolas do Brasil
Oscar Wilde - escritor irlandês - afirma que a insatisfação é o primeiro passo para o progresso de uma nação. Nesse contexto, destaca-se a importância de evitar entraves que tragam regresso para um país, como a falta de medidas contra o bullying nas escolas da sociedade brasileira. No entanto, no Brasil ainda se permeia um forte descaso social, acentuado pela inércia governamental em lidar com este estigma. (Muito bem. Formulou a tese)
Antes de tudo, há o problema do descaso social que alastra o preconceito na sociedade brasileira. Na série "The Glory", a personagem principal foi vítima de um violento bullying na escola, por conta disso acaba até abandonando os estudos, seus colegas a enxergavam como um brinquedo que podiam humilhar de todas as formas possíveis. Sob tal ótica, pode-se notar que as pessoas na contemporaneidade ainda são cheias de preconceitos, muitas vezes ausentes de empatia, marginalizam seus colegas da escola sem nenhum motivo aparente e causam sequelas que durarão por toda a vida da vítima. Consequentemente, a visão míope e deturpada da sociedade é responsável por formar um corpo social negligente e indiferente com os entraves vivenciados pelas pessoas que sofrem ou sofreram violência escolar, ocasionando a fixação de práticas nocivas para o país. (Melhore a apresentação da discussão. Delimite as ideias)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, é importante observar que a inércia governamental é uma das principais barreiras para extinção do bullying nas terras tupiniquins. Confúcio - filósofo chinês - afirma que não corrigir nossas falhas é o mesmo que cometer novos erros. Seguindo essa linha de raciocínio, no Brasil há uma grande soma de falhas - tal qual a ausência de políticas públicas mais rigorosas para defender as vítimas de bullying - que se tornam novos erros, uma vez que o Estado não atua para se corrigir. Por conseguinte, a partir do momento que o Estado é passivo e negligente, as autoridades são responsáveis tanto por estabelecer um equivocado cenário de quebra de direitos previstos pela Constituição Federal de 1988 - a dignidade da pessoa humana deve ser garantida -, quanto por criar um cenário de desvalorização das vítimas de bullying. Desse modo, a postura governamental é responsável por perpetuar a manutenção do bullying nas escolas brasileiras.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, é indubitável que o Estado deve fazer algo para mudar o atual cenário do país. Sendo assim, é dever do Ministério da Educação a criação de diretrizes mais restritas para que os estudantes compreendam que bullying é crime, por meio de campanhas e reprimendas rígidas, a fim de criar escolas sem práticas violentas. Dessa maneira, conforme Oscar Wilde diz, o Brasil progrediria. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |