A prática persistente do bullying nas escolas do Brasil
Tema: A prática persistente do bullying nas escolas do Brasil
A persistênca do bullying nas escolas estão entre os assuntos mais em pautas quando se fala do comportamento de alunos dentro do ambiente escolar, este problema vem à tona quando ocorre a negligência de jovens em casa, causando aflito emocional não expresso e a inesperiência emocional dos estudantes em relação a suas interações socias. (Parágrafo frasal. Melhore a contextualização do tema)
O bullying se caracteriza como a opressão ou repremição de individos que apresentam aspectos físicos ou pisicológicos marcantes, dentro das escolas existe uma intensificação do problema pois crianças e adolecentes não tiveram o tempo nescessário para desenvolverem completamente a habilidade da simpatia e de compreenção (Melhore a apresentação da discussão) sobre como suas ações podem afetar negativamente e até positivamente a vida de seus colegas. (Parágrafo frasal)
(Melhore a estratégia coesiva) A persistência do bulling também pode ser atríbuida ao ambente familiar onde o praticante da opressão vive, tendo que o ambiente seja negativo, o mesmo não tem um método de escape saudável para suas emoções; (Vírgula) Onde muitas vezes occore o escape tóxico de suas emoções por meio da opressão de outros cologas que se apresentão vulneráveis nos olhos do práticante. (Parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Portanto podemos concluir que persistência do bullying nas escolas é um assunto muito complexo e com varíos niveis de profundidade, cabendo aos pais se tornarem um ponto de segurança para seus filhos, visando o escape saudável de suas emoções e ao sistema de educação emplementarem campanhas anti-bullying e novas medidas para a proteção de alunos vulneráveis ao bullying. (Parágrafo frasal. Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |