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Tema: Desafios e oportunidades no empreendedorismo feminino
As mulheres vêm acumulando conquistas significativas em um mundo pautado majoritariamente na visão masculina. Cada vez mais vemos personalidades femininas assumirem posições de destaque nos negócios, como é o caso da estilista latino-americana Carolina Herrera, responsável por liderar uns dos grandes impérios da moda. Todavia, casos como esse são exceção e o empreendedorismo ainda é um privilégio, em sua maioria, dos homens. (Formule a tese)
Os resquícios do patriarcado persistentes na sociedade pós-moderna impõem obstáculos à emancipação feminina, impedindo posições de igualdade entre os gêneros. Apesar de lhes ser conferido o direito à educação, as meninas continuam sendo doutrinadas às responsabilidades domésticas em detrimento da carreira. Fato esse que não só limita o papel da mulher, mas também sua perspectiva de vida.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, as mulheres possuem menor poder aquisitivo em relação aos homens, o que impacta na capacidade de empreendedorismo delas. Embora ambos possam ocupar a mesma posição, os homens apresentam maiores salários e gozam de maior credibilidade perante a sociedade. Essa estrutura desigual dificulta a ascensão feminina, como vivenciou a Nobel karikó que enfrentou anos de sucessivas negativas de financiamento para a sua pesquisa, a vacina de RNA mensageiro. (Reestruture a discussão)
(Melhore a estratégia coesiva) Não suficiente, àquelas que se aventuram no empreendedorismo, há outro obstáculo a superar, a jornada dupla de trabalho. As responsabilidades domésticas são delegadas, de forma quase que exclusiva, às mulheres. Devido a isso, segundo uma pesquisa realizada pelo IBGE (Desenvolva a sigla), cerca de 40% das entrevistadas dedicam menos de 40 horas semanais à vida profissional.
(Boa estratégia coesiva) Diante do exposto, torna-se evidente a existência de uma estrutura enraizada por trás do empreendedorismo tímido feminino, o machismo. Para que mais mulheres possam chegar a posições de destaque, faz-se necessário o acesso, de ambos os sexos, à educação igualitária, de qualidade e disruptiva, capaz de romper com antigas estruturas de preconceito. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |