Mulher pobre e o empreendedorismo
Tema: Desafios e oportunidades no empreendedorismo feminino
A mulher brasileira está em desvantagem em relação aos homens no que diz respeito ao empreendedorismo e ao mercado de trabalho. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), apenas 34% dos negócios no Brasil, em 2022, foram empreendidos por mulheres, enquanto o restante pelo gênero oposto. (Formule a tese)
Primeiro, a desigualdade financeira e social é um empecilho a mulher de baixa renda que deseja empreender. Conforme o IBGE, em 2019, as mulheres "ricas" realizaram seis horas, (Sem vírgula) a menos que as mais pobres, de tarefas domésticas. Isso se explica, por aquelas dispor de recursos para terceirizar as atividades do lar a estas, como os serviços de babá, de faxineira, de cozinheira, dentre outras. O menor tempo em casa significa o maior na elaboração de um negócio, na aquisição de conhecimentos profissionalizantes que aumentem a capacitação pessoal e a vantagem diante das melhores ofertas de emprego ou ideias empreendedoras. (Melhore a apresentação dessa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Segundo, a escolaridade precária é outro impeditivo para algumas mulheres adentrar no empreendedorismo ou mercado de trabalho. (Truncamento) Pois, (Sem vírgula) a qualidade na formação básica de ensino é uma vantagem na vida profissional, especialmente para exercer cargos de liderança. Então, ao privar o ensino satisfatório a mulher, facilitará o abandono dos estudos por parte desta, ou caso conclua, contará com uma formação defasada e limitante ao ingresso em melhores oportunidades profissionais.
(Boa estratégia coesiva) Consequentemente, há um percentual maior de homens ocupados no trabalho em detrimento das mulheres. Segundo o IBGE, a taxa de participação das mulheres no mercado de trabalho foi de 53,3% em 2022, enquanto dos homens foi de 73,2%. Em outras palavras, a mulher fora da estatística se ocupou com os afazeres domésticos sem remuneração, distanciando-se da chance de criar uma ideia inovadora e lucrativa de negócio. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Por fim, a mudança favorável em relação ao empreendedorismo feminino será possível a partir de maiores incentivos a causa. Diante disso, cumpre ao governo federal, por meio dos Ministérios da Educação; das Mulheres; do Trabalho e Emprego, proporcionar auxílios financeiros as classes mais baixas das mulheres, bem como promover cursos técnicos para que seja possível elevar o percentual de profissionais femininas em diferentes áreas além das, predominantemente, domésticas. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 760 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |