Conservação do ensino qualificativo aos deficientes visuais: uma realidade não concretizada no Brasil.

A educação é um direito social garantido por lei pela Constituição. Contudo, nota-se insuficiências nessa atribuição no que respeita às políticas de integracão de deficientes visuais na educação. Com efeito, a má administração dos recursos educacionais e a falta de melhoramento profissional dos educadores são fatores agravantes desta problemática. (Melhore a apresentação da discussão apresentada)

A princípio, é apto salientar que o avanço da tecnologia auxiliou os meios de inclusão. O Braille – material antes feito de maneira artesanal – hoje é operado por computadores de maneira prática, ajudando a suprir tal necessidade. Porém, o engenheiro de software Leonardo Gleison, pelo canal Incrunet, alega que poucas escolas desfrutam do sistema braille, limitando a acessibilidade de milhares de estudantes. Nesse viés, é válido afirmar que a má distribuição de recursos prejudica a qualidade de ensino de estudantes cegos e de baixa visão.

(Boa estratégia coesiva) Seguindo tal lógica, de acordo com pesquisas realizadas pelo Centro de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiências Visuais (CAP), educandos afirmam que a falta de qualificação de educadores gera divergências na educação. Por sua vez, professores preparados são capazes de aperfeiçoar sua metodologia, além de saber lidar e interagir com os estudantes cegos. Por isso, é mister a ação da sociedade na contemplação deste fato.

(Boa estratégia coesiva) Portanto, é vital erradicar os entraves associados à inclusão de deficientes visuais na educação. Destarte, cabe ao Estado, mediante o sancionamento de políticas, reajustar a administração e fornecer verbas às instituições a fim de suprir a demanda de materiais didáticos. Ademais, é crucial a colaboração da coordenação escolar por meio de projetos auto qualificados especializar lecionadores na rede de ensino. Assim, efetivar-se-á o acesso de deficientes visuais na educação conforme a lei constitucional.