Banaook2112
Tema: Desafios na inclusão de deficientes visuais na educação
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), todo cidadão que possui algum tipo de deficiência visual tem direito à escolaridade. Porém não é o que ocorre atualmente. Antigamente, na Grécia, quando nascia um bebê com problemas físicos ou mentais, eles eram mortos na hora, pois eram vistos como defeituosos e fracos. Trazendo isso para os dias de hoje, as pessoas que possuem deficiências ainda são vistas como fracas, e até como peso para as que cuidam, ainda mais na área da educação em que seria necessário um tratamento diferente para eles.
Com a vinda da era digital, a inclusão de deficientes está muito mais fácil, ainda mais nas escolas, com a maior facilidade de possuir equipamentos da escrita braile. Com isso, houve uma melhora na imersão dessas pessoas no ambiente escolar. Porém, ainda necessita-se de melhor inclusão dos mesmos nesse ambiente. (Truncamento) Pois, segundo o poeta romancista Charles Bukowski "Não há problema que a leitura não possa solucionar", ou seja, todos devem ter o direito ao conhecimento e a leitura. (Truncamento) Pois sem eles, isso os torna manipuláveis, e leigos de conhecimento.
(Melhore a estratégia coesiva) De acordo com estudo cientifico da Universidade de Brasília (UnB), 74% da população cega do Brasil é analfabeta, e somente 11% concluíram o ensino médio. Neste exemplo, é vista a desconsideração do Estado com a população que possui deficiência visual. A educação é um direito de todos, mas não há tamanha estrutura para abranger todos ainda. Semelhantemente, não há profissionais capacitados a ensinar de maneira que abranja todos, com ou sem deficiência, e não há escolas aptas a incluir alunos com tal incapacidade.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, o conhecimento é sim um direito de todos, todavia há coisas a melhorar nesta inclusão de deficiente visuais, como o Ministério da Educação investir mais em capacitar escolas, e faculdades a receberem alunos que possuem deficiências. E o Governo fazer uma campanha nas mídias sociais a qual falaria sobre importantes incapacitados que fizeram descobertas incríveis, assim, trazendo essas pessoas a normalidade, as tornando visíveis para a sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |