[Sem título]
Tema: Desafios na inclusão de deficientes visuais na educação
Hoje, no mundo, vive-se um cenário em que a inclusão de deficientes visuais na educação é uma questão não muito discutida pela sociedade. Tendo em vista a relevância desse assunto, convém aprofundar o debate, observando os seguintes pontos: acessibilidade e a inclusão dos estudantes com deficiência visual.
Inicialmente é válido discutir sobre a inclusão daquele com baixa ou sem visão nas escolas. Observa-se que praticamente não há materiais didáticos adaptados com textura para tato ou o conteúdo dos livros gravados em áudio. Logo as escolas em razão disso dificulta na inclusão daqueles com problemas visuais. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Ainda sobre o assunto, vale atentar para a acessibilidade das escolas, visto que não há rampas nem placas em braille nas portas das salas para identificá-las. Convém dizer que adicionar tais coisas é uma forma de facilitar e incluir aqueles que necessitam. (Abordagem limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) Conforme foi discutido nota-se que a falta de inclusão para os deficientes visuais na educação deve ser combatida. logo, depende ao estado e o ministério da educação por meio de melhorias nas escolas como acrescentar materiais didáticos com textura para tato diminuir batentes colocar placas em braille nas entradas das salas identificando as, para que assim os alunos co, baixa ou sem visão sintam se mais incusos. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |