A FAMÍLIA FORMADORA DA CONSCIENTIZAÇÃO
Tema: União Homoafetiva
Uma decisão histórica do Supremo Tribunal Federal trouxe mais uma vez à tona, uma polêmica que divide opiniões entre setores conservadores e liberais do País. Todos os ministros do Supremo foram unânimes: Está aprovada a união homoafetiva, ou seja, união estável entre pessoas do mesmo sexo com direitos inerentes à união1 assim como os casais heterossexuais.
Nos últimos anos, a classe homossexual vem ganhando espaço e força em diversos campos da sociedade. A intolerância sexual, embora ainda presente, está diminuindo cada vez mais, graças às campanhas de conscientização.
No entanto, com a aprovação da união homoafetiva, é necessário rever o conceito de família. O núcleo familiar é a base de toda formação do indivíduo, onde carrega heranças genéticas e traços peculiares da família à qual pertence.O objetivo não é discutir se um casal homossexual terá condições de suster uma família, mas os princípios éticos e morais que norteiam a célula mater da sociedade encontrará obstáculos ao se deparar com a questão homoafetiva.
A Constituição Federal bem como o código civil vigente preconiza que entidade familiar é reconhecida como a união de homem e mulher. Os ministros do STF, após interpretações declararam que família é formada pela afetividade ou amor, independente de ser casal hétero ou homossexual.
O fato é que a polêmica está lançada. Líderes religiosos são contra a qualquer violação da natureza humana, enquanto simpatizantes da homoafetividade defendem a união como forma de igualdade de direitos.
A família possui muitas obrigações, dentre elas está a formação de pessoas capazes a conviver em sociedade respeitando a dignidade de cada indivíduo. Tratar as pessoas respeitando a sua opção sexual é o mínino que o núcleo familiar tem de passar aos seus participantes para que a sociedade em geral pare de assistir atrocidades de intolerância sexual.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |