Educação inclusiva para deficientes visuais nas escolas
Tema: Desafios na inclusão de deficientes visuais na educação
Texto enviado
Em um mundo com as tecnologias cada dia mais afloradas, a falta de acessibilidade para deficientes visuais ainda é muito frequente em nosso cotidiano. A adaptação de locais para pessoas com necessidades atípicas tem se mostrado como um grande desafio na sociedade brasileira, principalmente em escolas públicas e privadas. (Melhore a contextualização do tema)
Atualmente, a discução sobre a inclusão de deficientes visuais ganha cada vez mais relevância e a adaptação das escolas para alunos com aprendizagem especial, vai muito além da simples disponibilidade do sistema em braile. (Parágrafo frasal)
(Melhore a estratégia coesiva) Isso porque a falta de materiais ditaticos apropriados, e o despreparo dos professores que não recebem treinamentos especializados para interagir com esses alunos, que geralmente não dominam o braile, ainda é muito frequente. (Reelabore. Abordagem limitada. Parágrafo frasal)
(Melhore a estratégia coesiva) A educação inclusiva, (Sem vírgula) tem como modelo educacional, (Sem vírgula) buscar meios de atender todas as adiversidades dos alunos, independente de suas características individuais, tendo como principal objetivo, (Sem vírgula) proporcionar a todos os estudantes oportunidades iguais de aprendizagem e participação. (Parágrafo frasal. Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Sendo assim, as escolas devem buscar recursos que buscam adaptar-se ás necesisdades de todos os alunos, oferecendo a implementação de estratégias pedagógicas diferenciadas, adaptações dos materiais de estudos, assim como principal objetivo, o apoio de proficionais especializados que atuam em um modelo educacional diferenciado e inclusivo. (Parágrafo frasal. Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.