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As dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional tem como base desde metodologias de ensino ao formato conteudista. Na realidade atual, a sub-representação de grupos minoritários amplia o leque de implicações ao sistema. Dessa forma, gera desafios como materiais pouco adaptados e a estigmatização social. (Melhore a contextualização do tema)
Neste viés, é válida a abordagem em relação a livros e aulas, visto a impossibilidade de uso por esta minoria. Em alusão a isso, Hebert Spencer, (Sem vírgula) descreve o darwinismo social, onde grupos incapazes de se adaptar estariam fardados ao fracasso. Em síntese, a sociedade atual se aproxima do preocupante efeito social proposto por Hebert.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é indispensável a análise da recepção dos deficientes visuais nos grupos sociais. A obra "Quarto do despejo" (Vírgula) de Carolina Maria de Jesus, aborda de forma direta a rejeição e a segregação de minorias. Em correlação com a realidade, pode-se atestar o efeito com os cegos de uma forma geral.
(Boa estratégia coesiva) Em conclusão, o Governo Federal - Órgão de poder máximo- deve por criar um programa chamado "pró-cegos" cuja finalidade é distribuir de forma gratuita materiais adaptados a este grupo, por meio da arrecadação de impostos, a fim de criar uma sociedade mais igualitária. (Não apresentou a proposta completa)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
120 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
680
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Correção por IA
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
80
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Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 3 |
80
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Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 4 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 5 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
