[Sem título]

Tema: Ditadura da beleza e seus impactos na saúde física e mental da mulher: uma discussão importante

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 21/02/2024
Nota tradicional: 520
Nota IA: 480
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Padrões de beleza sempre foram algo comum na sociedade, já passamos por muitos que se modificaram e conforme o passar dos anos e se modificam até hoje de cultura para cultura, mas, nos últimos anos (Vírgula) com a ascensão da tecnologia esse padrão vem se unificando e se disseminando cada vez mais, principalmente com popularidade das redes sociais. É só abrir qualquer rede social que você vai ver a quantidade enorme de vídeos, fotos e comentários de adolescentes falando sobre se comparar com famosos e pessoas que atendem aos padrões de beleza propagados pela sociedade atual, e como bem sabemos, um dos padrões estéticos mais perseguidos é o nomeado “corpo perfeito”. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)

Muitas tendências colaboraram com a criação deste padrão, é só observar as modelos, cantoras e artistas famosas que temos hoje em dia e as que várias mulheres cresceram assistindo, e isso não vem dos dias de hoje, apesar das modificações, desde a era vitoriana que corpos com traços características de magreza são enaltecidas, e desde aquela época que os meios de se manter dentro desses padrões são extremamente nocivos à saúde. (Parágrafo frasal)

(Melhore a estratégia coesiva) As mulheres da época utilizavam métodos insalubres para se manterem dentro do que era considerado “belo”. Maquiagens que levavam produtos tóxicos, corsets extremamente apertados para deixar a cintura o mais fina possível, e isso não está diferente nos dias atuais. Recentemente, com a volta da moda dos anos 2000, a magreza extrema voltou a ficar em alta, e com ela, os problemas alimentares voltaram a ser romantizados e tratados como “tendência”.

(Melhore a estratégia coesiva) Não é difícil encontrar diversos perfis em redes sociais como o X (antigo twitter) de garotas que relatam passar horas e até dias sem comer, elas têm até uma comunidade com nome, “edtwt” (eating disorder twitter). “Culpa: Me sinto extremamente culpada cada vez que eu coloco qualquer coisa na boca, mas eu simplesmente não consigo parar de comer.” relatou uma usuária que faz parte dessa comunidade em uma série de publicações após passar uma semana se alimentando corretamente. “Comparação: Além de me comparar com os outros, eu me comparo comigo mesmo, eu sempre penso ‘olha como eu era linda pesando tantos kilo’ ‘olha como eu era perfeita quando ficava sem comer todos os dias’’ (Vírgula) acrescenta a usuária na mesma sequência de publicações. (Melhore a apresentação da discussão)

(Melhore a estratégia coesiva) O transtorno alimentar é um dos maiores problemas relacionados a padrões de beleza feminino, dados de uma pesquisa realizada na Espanha demonstram que 1 em cada 5 crianças e adolescentes apresentam desordem alimentar, sendo um comportamento que costuma ser mais comum entre as meninas, cerca de 30% delas sofrem com problemas de alimentação. (Parágrafo frasal)

(Uso inadequado do operador argumentativo) Contudo, uma das principais forma de combater isso, seria consumindo conteúdos mais representativos, fugindo um pouco da grande mídia e procurando modelos com diversos tipos de corpos e estilos, e em casos mais graves, incentivar o acompanhamento de um psicólogo e de um nutricionista. (Não apresentou a proposta propriamente dita. Parágrafo frasal)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 120 Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 120 Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 120 Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 40 Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Nota final 520 A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.

Correção por IA

Critério Nota Observações
Competência 1 80 Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Competência 2 120 Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Competência 3 80 Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Competência 4 80 Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Competência 5 120 Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Nota final 480 A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos