A origem das pressões estéticas
Tema: Ditadura da beleza e seus impactos na saúde física e mental da mulher: uma discussão importante
Que mulher nunca sentiu a pressão estética apertando cada parte do seu corpo? O problema, infelizmente, pode começar dentro de casa - quando as meninas são ensinadas pelos cuidadores e familiares a se comportar de uma forma que seja aceita pela sociedade. Ensinadas a não comer muito para não engordar, mas também a não comer pouco, do contrário fica magra de mais. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)
No entanto, é na escola onde o problema se agrava, com provocações vindas dos colegas (em sua maioria meninos que trazem de casa uma criação machista). O que começa com uma brincadeira em casa e na escola, termina em uma "ditadura da beleza". Ainda que ninguém saiba de fato qual é o padrão a ser seguido, pois, como já foi dito, ou se está gorda de mais ou se está magra de mais.
Logo, estes dois fatores: uma educação problemática em casa e uma falta de empatia na escola; estão associados a meninas que se tornarão mulheres com prováveis transtornos relacionados à sua imagem. (Parágrafo frasal)
(Melhore a estratégia coesiva) É urgente que meninos e meninas sejam ensinados a não fazerem provocações a respeito do corpo do outro. Por fim, deve-se ter na grade curricular das escolas um debate profundo acerca dessas questões, até que um dia ninguém mais se sinta mal dentro do seu próprio corpo. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 560 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |