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O filósofo brasileiro Raimundo Teixeira Mendes, em 1889, adaptou o lema positivista "Ordem e Progresso" não só para a Bandeira Nacional, mas também para a nação que, no contexto hodierno, enfrenta significativos estorvos para o seu desenvolvimento. Lamentavelmente, entre eles, a Ditadura da beleza e seus impactos na saúde física e mental da mulher: uma discussão importante representa uma antítese à máxima do símbolo pátrio, uma vez que tal postura resulta na desordem e no retrocesso do desenvolvimento social. Esse lastimável panorama é calcado na inoperância estatal e tem como consequência o impulsionamento de doenças mensais. (Formulou a tese)
De início, há de se constatar a débil ação do Poder Público enquanto mantenedora da problemática. Acerca disso, o filósofo inglês Thomas Hobbes, em seu livro "Leviatã", defende a incumbência do Estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso da coletividade. As autoridades, contudo, vão de encontro com a ideia de Hobbes, uma vez que possuem um papel inerte em relação a Ditadura do corpo. Esse cenário decorre do fato de que, assim como pontuou o economista norte-americano Murray Rothbard, uma parcela dos representantes governamentais, ao se orientar por um viés individualista e visar a um retorno imediato de capital político, negligência a conservação de direitos sociais indispensáveis, como o direito a liberdade de expressão (Reestruture essa discussão). Logo, é notório que a omissão do Estado perpetua os esteriótipos do corpo no Brasil.
(Boa estratégia coesiva) Por conseguinte, engendra-se as doenças metais. Posto isso, de acordo com o instituto brasileiro de geografia e estatística (Iniciais maiúsculas)(IBGE), o público feminino tende a seder mais aos padrões de beleza e sofrem continuamente com doenças mentais, o que levou a um aumento significativo em casos de depressão e anciedade. Diante de tal exposto, as mulheres são o público-alvo da descriminação do corpo tendo, (Sem vírgula) em vista, (Sem vírgula) os altos padrões de beleza socialmente valorizados,em decorrência disso a baixa autoestima e transtornos alimentares são recorrentes devido a necessidade exesiva de obter o corpo perfeito torna-se uma mazela enraizada no país. Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Depreende-se, portanto, que é mister a atuação governamental. Assim, a fim de solucionar o problema social, cabe ao Poder Executivo federal, mais
especificamente ao Ministério da educação (MEC), realizar campanha de conscientização sobre a ditadura do corpo e suas consequências e principalmente como evita- lá. Tal ação deverá ocorrer por meio das redes sociais como Instagram e Facebook (Vírgula) além de escolas públicas e privadas. Somente assim, com a conjuntura de tais ações, os brasileiros verão o progresso referido na Bandeira Nacional Brasileira como uma realidade.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
840
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
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Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |