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Sob égide da Constituição federal de 1988 — norma de maior hierarquia responsável por traçar os parâmetros do sistema jurídico —, a saúde, conforme o artigo 6, é assegurada como direito social à população. (Melhore o encadeamento) Aplicação dessa norma, destoa da realidade do Brasil, uma vez, (Sem vírgula) que relevante parcela da população enfrentam problemas relacionados a cultura do cancelamento virtual. Dessa meneira, a fim de combater tal questão, é preciso debater as causas que as manifestam a saber da: negligência estatal e a indiligência estatal.
Precipuamente, é fulcral pontuar a inoperância governamental nos moldes predominantes do Brasil. Nesse paralelo, é lícito ressaltar a obra ¨ Teologia do Traste¨, do autor brasileiro Manoel Barros, cuja principal característica reside em dar valor as situações amiúdem frequentemente esquecidas ou ignoradas. Analogamente, fora da ficção, o Estado brasileiro não se comporta como a lógica barrosiana, uma vez, (Sem vírgula) que não promove medidas para reverter os impactos gerado pelo cancelamento virtual, faz-se preciso, portanto (Vírgula) fazer estratégias para combater o lixamento na internet, Diante dos fatos apresentados, imprescindível uma ações dos centros governamentais para mudar a realidade do Brasil.
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, a questão da lacuna educacional é outra faceta antagônica que atua como mola impulsionadora do revés. Para compreender tal apontamento, é preciso relembrar a obra ¨ Pedagogia da Autonomia¨, do patrono da educação, Paulo Freire, destacando a importância das escolas em não fometar só o técnico-científico, mas também as habilidades socioemocionais, como respeito e empatia. Sob essa ótica, pode-se afirma que a maioria das instituições de ensino brasileiras, uma vez que são conteudistas, não contribuem para acabar com o cancelamento, e portando não formam indivíduos da forma que Paulo Freire idealiza. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, a importância de acabar o lixamento virtual é um tema relevante e carece de soluções. Para tanto, urge o Ministério da Educação promover palestras acerca de tal assunto nas instituições de ensino a fim de educar as próximas gerações a respeito do valor das vacinas. Concomitantemente, cabe ao Ministério da Cultura em associação a indústria cinematográfica, bem como divulgar a criação de curtas-metragens para conscientizar os cidadãos sobre o respeito e empatia e o seu papel para o livramento das amarras sociais. Espera-se, com isso, um Brasil que respeite os transmites de sua Constituição federal.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
40 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |