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Segundo o sociólogo Zygmunt Bauman, "Uma sociedade que esquece a arte de questionar não pode esperar encontrar soluções para os problemas que a afingem". A partir dessa máxima, contextualiza-se a necessidade de não negligenciar os desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil, visto que na perspectiva do autor, medidas precisam ser discutidas com o objetivo de buscar soluções. Logo, é imprescindível analisar a incúria estatal e o preconceito social como impulsionadores desse viés. (Formulou a tese)
Diante de tal conjultura, é preciso ressaltar a negligência estatal como fomentador do problema. Sob essa ótica, o filósofo inglês, Thomas Hobbes, destaca a obrigação do Estado em assegurar meios para promover o progresso da coletividade. Todavia, esse preceito não está sendo efetivado, pois a falta de políticas concretas que tornem as atividades de cuidado devidamente assalariadas, (Sem vírgula) impede que ele seja reconhecido como um trabalho digno no Brasil. Logo, ao invés de promover a qualidade de vida à sociedade por meio do direito ao trabalho, tais determinações falhas contribuem para o aumento da pobreza, que é enfrentada por mulheres que dependem e realizam essas atividades.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, o preconceito social como promotor do empasse, (Sem vírgula) também deve ser avaliado. Sob esse viés, Michel Foucault, por meio do conceito de "Normalização", afirma que a sociedade repete comportamentos sem a devida reflexão crítica sobre eles. Isso acontece, (Sem vírgula) por não estimularem mudança da mentalidade da população acerca de diferentes formas de trabalho. Dessa forma, o corpo social promove a desvalorização das mulheres, mediante o pensamento de que o trabalho relacionado ao assistencialismo é menos digno do que os considerados tradicionais, e consequentemente impulsionam a discriminação das mulheres que pertencem a essa força de trabalho.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, a fim de combater os desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil, urge que o Estado — responsável por assegurar os direitos aos cidadão no, crie políticas e leis que possibilitem às mulheres reconhecimento social e remuneração nas atividades de cuidado, objetivando a sua valorização na sociedade. Além disso, é preciso que as instituições de ensino, (Sem vírgula) promovam a conscientização sobre diferentes formas de trabalho na sociedade, mediante a realização de palestras e rodas de conversas, a fim de mitigar qualquer forma de discriminação devido à realização dessa atividade. Assim, será possível cumprir o disposto pelo sociólogo Zygmunt Bauman e melhorar a realidade brasileira que está vivendo com a temática em questão. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
160 |
Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
840
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |