Escola Moderna: Educação ou Violência?
Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
Nota IA: 480
Ao longo dos anos, o ambiente criado para transmitir conhecimentos científicos e sociais a crianças, adolescentes e adultos têm tido sua finalidade desviada, uma vez que os casos de violência nas escolas tornaram-se mais frequentes no Brasil, a ponto de seus habitantes temerem mais os atentados em colégios do que nas ruas, conforme pesquisa divulgada pelo Instituto DataSenado em julho de 2023. Isso ocorre devido à ausência de preparo ao respeito aos cidadãos frente às diferenças uns com os outros, bem como a omissão de ações preventivas para elevar a segurança no local. (Formulou a tese)
Primeiramente, conforme demonstrados os casos de violência/massacres em escolas na mídia, muitos são os relatos de “bullying” contra o algoz, levando-os à vingança. Evidencia-se, assim, a existência de conflitos entre alunos quanto às diferenças uns com os outros, seja por meio de intolerância religiosa, seja pela orientação sexual ou até mesmo pela cor de sua pele. Fator esse alimentado devido ao não preparo dos cidadãos quanto ao comportamento adequado em sociedade, a necessidade de respeito às diferenças, pois muitos pais, por exemplo, afastam-se do cotidiano de seus filhos, deixando-os sem orientação comportamental e, portanto, à mercê de passos incertos em sua caminhada. (Melhore a apresentação dessa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, os casos mais críticos de violência no ambiente escolar são concretizados devido à falta de medidas preventivas por parte de seus profissionais de segurança. No Brasil, ainda não é normalizada a vistoria dos cidadãos que adentram as escolas, o que possibilita o ingresso de pessoas armadas e eleva o perigo de ações ilícitas no ambiente, bem como os danos na ocorrência de atentados, como ocorreu no município de Suzano, São Paulo, em 2019, quando dois jovens, que portavam revólveres, machados, explosivos e arco e flecha, entraram em uma escola pública e fizeram inúmeras vítimas. (Melhore a apresentação da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, observa-se a necessidade de medidas para frear o aumento da violência nas escolas brasileiras, dada sua maior frequência. Para isso, os pais e os profissionais do local têm importante papel. Os primeiros, por meio de maior participação no cotidiano de seus filhos, acompanhando-os e incentivando o controle de atitudes violentas, maior exercício de empatia com o próximo, de respeito às diferenças, além da vistoria dos materiais que carregam ao ambiente escolar; os segundos, por sua vez, em especial os guardas, a partir da vistoria efetiva de materiais portados pelos cidadãos que visam o ingresso, bem como a adoção de tecnologias que agilizem o processo, a fim de maior assegurar a vida dos alunos e permitir que a escola retorne ao patamar exclusivo de aprendizado. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Correção por IA
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 80 | Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 3 | 80 | Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 4 | 80 | Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 5 | 120 | Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Nota final | 480 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |