Violência escolar MB ;D
Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
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Segundo a visão do sociólogo Zigmunt Bauman, em seu livro, “ O mal-estar da pós-modernidade”, o aumento do fenômeno de violência, que comumente hoje é chamado de bullying, tem se intensificado conforme o passar dos anos. Então,como podemos proceder diante ao do aumento da violência nas escolas do nosso país? Nesta perspectiva, é certo analisar a principal teoria de Bauman sobre esta causa, que é: a causa de toda essa situação é a liquidez das relações humanas e suas consequências em uma realidade em constante permutação. (Contextualização tangencial)
Bauman propõe que (Vírgula) na modernidade líquida, as relações sociais tornam-se mais efêmeras e voláteis. Nas escolas, essa fragilidade se manifesta na dificuldade de construir laços sólidos entre os estudantes, professores e demais membros da comunidade educativa. A falta de união social contribui para um ambiente propício à precipitação de conflitos, muitas vezes culminando em atos de violência. É certo dizer que uma das causas dessa problemática é a busca incessante por identidade incentivada pela modernidade líquida, que pode levar os jovens a buscarem reconhecimento de forma muitas vezes negativa. Na escola, essas manifestações se refletem na intensificação de rivalidades, competições e conflitos como meio de afirmar sua identidade em um ambiente socialmente fragmentado.
(Melhore a estratégia coesiva) Também destaca-se a influência das redes sociais e da mídia na formação da identidade. Redes sociais amplificam a busca por aprovação e pertencimento, mas também podem surgir como resultados de padrões violentos e de comportamento agressivo (Explore mais essa discussão). A falta de orientação sobre tempo gasto vagando nas plataformas digitais pode influenciar na propagação de valores no meio escolar.
(Boa estratégia coesiva) Logo, o aumento da violência nas escolas do Brasil à luz das ideias de Zygmunt Bauman sobre a modernidade líquida promove a ideia de que combater a violência requer não apenas medidas punitivas, mas também uma abordagem plena que promova relações sólidas, invista na formação emocional dos estudantes e promova uma cultura escolar que ultrapasse a temporalidade da modernidade líquida. Ao adotar essa abordagem, as escolas podem se tornar incentivadores da mudança, construindo um ambiente educacional mais seguro e saudável para as gerações futuras. (Proposta incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.