A violência escolar
Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
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Em uma história do filme “Bang, Bang! Você morreu!”, escrita por William Mastrosimone, o personagem principal retrata a realidade de diversos jovens. A expectativa de um mundo com respeito a diversidade escolar, (Sem vírgula) estão mais distante, o racismo, o ódio, o desrespeito e principalmente o bullying, (Sem vírgula) afasta os estudantes do conhecimento que a escola proporciona e trás traz para a realidade os eventos de violência física e psicológica. (Melhore a contextualização e formule a tese)
Urge analisar, a princípio a falta de segurança e de profissionais qualificados para apoio psicológico, que já deveria fazer parte do dia-á-dia dia a dia das crianças e adolescentes.
A invisibilidade do problema inicial, (Sem vírgula) faz com que aconteça novos ataques a professores e alunos que são as maiores vítimas nos anos anteriores; (Vírgula) não só em escolas, mas nas ruas das escolas, aonde uma pessoa menor de idade pode ir embora sozinha, sem saber o que espera no trajeto para chegar em casa, que são aonde acontece violências drásticas aos alunos (Melhore a construção de sentido). Percebe-se á falta de iniciativa para irradiar a violência escolar, após diversos episódios, as escolas continuam ás mesmas.
(Melhore a estratégia coesiva) A violência está presente desde o início da educação, aonde negros e pessoas de classes baixas não eram incluídas. No momento em que o governo ter o objetivo de escolas seguras, e a igualdade for adaptada a violência diminuirá. (Não apresentou a proposta de intevenção propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto de forma precária.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto de forma precária.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta problemas de coesão e coerência, além de desvios gramaticais e falta de clareza em alguns trechos. Além disso, a linguagem utilizada é predominantemente informal, o que compromete o domínio da escrita formal em língua portuguesa. A argumentação também carece de embasamento teórico e dados concretos para sustentar as ideias apresentadas. Por fim, a conclusão poderia ser mais clara e apresentar propostas mais específicas para lidar com o aumento da violência nas escolas.