[Sem título]

Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 10/11/2023
Nota tradicional: 800 Nota IA: 360 / 1000
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Texto enviado

´´Ensaio sobre a cegueira`` retrata a inviabilização de certos problemas da sociedade. Na realidade brasileira, a crítica de Saramago é verificada na dificuldade dos estudantes para concluir o ensino sem que haja interrupções por atos violentos. Com isso, urge um sério problema em virtude da lacuna educacional e a falta de segurança pública. (Formulou a tese)

Nesse contexto, primeiramente, percebe-se que é preciso atentar no bullying presente nas escolas. Para Sêneca, a educação exige os maiores cuidados, porque influi sobre toda a vida. Sob perceptiva, o aluno que sofre situações vexatórias dentro na instituição e não é acolhido, tende a se revoltar. Isso um comportamento explosivo (Melhore a construção de sentido) por parte desses alunos, causando um possível massacre nas escolas.

(Boa estratégia coesiva) Em paralelo, outro fator influenciador é a ausência de medidas protetivas ao redor das escolas. Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, os indivíduos têm direito à segurança pessoal. No entanto, não se desdobra no cenário brasileiro que o Estado não promove o direito de segurança aos alunos de escolas públicas. Assim, facilitando as invasões e ações ilegais dos próprios alunos.

(Boa estratégia coesiva) Portanto, é imprescindível atuar sobre essa situação. Por isso, cabe as às escolas elaborarem campanhas contra o bullying a fim de conscientizar os indivíduos para que evite quadros como esses. Ademais, o Ministério da Justiça e Segurança Pública investirem em novas leis que promovam o direito dos estudantes em qualquer instituição educacional (Vírgula) zelando pelo seu bem-estar, como assegura a lei. Por fim, com tais providências haverá um Brasil que superou o aumento da violência nas escolas. (Proposta completa)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 120 Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 200 Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 200 Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 800 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
Competências Avaliadas (IA) Critérios oficiais do Enem
Nota final: 360 / 1000
Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
40 / 200

Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
80 / 200

Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
80 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
80 / 200

Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
80 / 200

Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

Competência 1 Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
40 / 200

Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Competência 2 Compreensão da proposta e aplicação de repertório sociocultural
80 / 200

Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3 Seleção, organização e interpretação de informações em defesa do ponto de vista
80 / 200

Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 Domínio dos mecanismos linguísticos de argumentação e coesão
80 / 200

Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.

Competência 5 Elaboração de proposta de intervenção social para o problema abordado
80 / 200

Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

Nota final (somatória) Soma de todas as 5 competências
360 / 1000
Parecer Pedagógico Geral

Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.