Observaçoes simples, que causa grande impactos no desenvolvimento escolar
Tema: Aumento da violência nas escolas do Brasil
Segundo Zygman Bauman ,sociólogo polonês, a falta de solidez nas relações sociais, políticas e economistas. Se caracteriza como "modernidade liquida", com o avanço das comunicações em longo alcance e a integração através da internet, pratica no convivi-o social diminui com os avanços tecnológicos trazendo consigo o acesso mais brando por parte de seus usuarios a informações negativas. (Contextualize o tema com clareza e formule a tese)
Alguns argumentam que a falta de supervisionamento dos pais no dia a dia infantil, (Sem vírgula) permite brechas para que o desenvolvimento de problemas como o bullying chegue no seu ápice final. Gerando xingamentos , preconceito e agressões por parte dos alunos (Vírgula) e até mesmo possíveis mortes. (Melhore a apresentação dessa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, nota-se que muitos problemas são gerados no âmbito familiar, acessos armas de fogo e objetos que podem ser utilizado com tal dentro de residecias e areas comercias. Sao permitidos em alcance faceis, podendo se torna estimulador a açoes como massascre em instituiçoes de ensino. Devido a falta de solidez de políticas publicas de prevenções, alunos e professores ficaram vulneraveis a ações de pessoas mal intencionadas no mundo da internet, direcionando alunos atitudes em que as leis nao recomendao. (Reelabore e explore com clareza)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, é necessário que as políticas públicas se façam de maneira constante nos locais de ensino escolar, (Melhore essa construção) residencias e na internet. Orientando ha medidas eficazes para a soluções de violência e desrespeito durante a formação cidadã das crianças. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 80 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |