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O aumento da violência nas escolas do Brasil tem sido uma preocupação constante nos últimos anos. Esse problema se manifesta de diferentes formas, como brigas entre estudantes, agressões físicas e verbais, bullying, porte de armas, tráfico de drogas e até mesmo casos de homicídios. (Melhore a contextualização e formule a tese)
Uma das principais causas desse aumento da violência nas escolas é a desigualdade social. A falta de oportunidades e de acesso a serviços básicos, como educação e saúde, contribui para a exclusão social e a marginalização de muitos jovens, o que acaba por gerar situações de conflito e violência. (Abordagem limitada. Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a falta de investimentos na infraestrutura das escolas também é um fator que contribui para o aumento da violência. Muitas instituições de ensino estão em condições precárias, com salas superlotadas, ausência de professores e falta de segurança, o que cria um ambiente propício para a ocorrência de situações violentas. (Reestruture e explore de modo produtivo)
(Boa estratégia coesiva) Outro fator que não pode ser ignorado é a influência da mídia e da cultura do país. Muitos jovens são expostos diariamente a conteúdos violentos, seja na televisão, cinema ou internet, o que acaba por naturalizar a violência e influenciar o comportamento deles. (Abordagem limitada)
(Boa estratégia coesiva) Para combater o aumento da violência nas escolas, é necessário investir em políticas de prevenção, como a promoção de valores éticos e de respeito nas escolas, a realização de campanhas de conscientização e o diálogo aberto entre professores, alunos e famílias. Além disso, é importante fortalecer a segurança escolar, melhorar a infraestrutura das instituições, oferecer atividades extracurriculares e investir na formação de professores e educadores.
(Melhore a estratégia coesiva) Somente com um esforço conjunto de toda a sociedade, incluindo governos, escolas, famílias e comunidades, será possível enfrentar esse problema e garantir um ambiente educacional seguro e livre de violência para os estudantes do Brasil.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
80 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
160 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
40 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
560
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
