[Sem título]
Tema: Debate sobre a cultura do trote universitário
No filme “Karatê Kid”, lançado em 2010, tem-se um exemplo evidente de degradação psicológica causada devido a um trote escolar, em que Dre, personagem principal, sofre rejeição no ambiente escolar e chega a ser agredido, por conta de trotes. Fora da ficção, sem desconsiderar o contexto da obra, percebe-se a falta de consciência da população acerca dos riscos que tal “brincadeirinha” traz. (Melhore a contextualização do tema)
A princípio, vale ressaltar a falta de senso humano e compaixão dos praticantes dessa ação. Como consequência, as vítimas têm sua dignidade destruída, o que pode levar à distúrbios mentais e (Vírgula) com o tempo, sequelas pelo resto da vida, como demonstrado na animação japonesa “Kaguya-Sama: Love is War”, em que a personagem Kaguya permaneceu, por anos, sozinha na escola, devido às brincadeiras de mau-gosto. Desse modo, a falta de noção e respeito perpetua em ambientes educacionais. (Explore mais a discussão)
(Uso inadequado do operador argumentativo) Desse modo, percebe-se que a falta de educação é um fator que agrava esse ciclo. Como já proferido por Nelson Mandela: “se as pessoas aprendem a odiar, podem aprender a amar”, pode-se concluir que a perpetuação histórica da prática do trote ainda permanece intacta no ambiente escolar. Diante do exposto, é nítido que a população é a responsável por superar tal entrave. (Explore de modo produtivo)
(Boa estratégia coesiva) Para tal, cabe aos veteranos, sobretudo, tomar a iniciativa de promover uma boa recepção dos calouros, de modo que estes sejam bem acolhidos, uma vez que são seres humanos e por isso merecem ser bem tratados. Só assim, cenários como os citados na obra cinematográfica, (Sem vírgula) serão evitados. (Não apresentou a proposta propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |