Debate sobre a cultur do trote universitário
Tema: Debate sobre a cultura do trote universitário
O Código Civil traz regras sobre o direito de imagem e classifica como um direito da personalidade. A aplicação dessa norma, no entanto, destoa da realidade, uma vez que, (Sem vírgula) estudantes calouros que vão ingressar no ensino superior são submetidos a situações humilhantes ou constrangedoras. Desse modo, a fim de combater tal questão, é preciso debater sobre as causas que a manifestam, a saber, (Sem vírgula) que o trote universitário é um ritual de acolhida e integração e não deve expor os estudantes a circunstâncias degradantes, muito menos incentivá-los a praticar violência. (Melhore a contextualização e formule a tese)
Nesse contexto, depreende-se que o trote universitário é um ritual de acolhida e integração e não deve expor os estudantes a circunstâncias degradantes, fator primordial para a manutenção do contratempo. (Parágrafo frasal)
(Melhore a estratégia coesiva) Acerca disso, é oportuno rememorar o pensamento do célebre filósofo Francis Baccon, o qual diz que "as condutas, assim como as doenças, são contagiosas." A ideia do pensador, todavia, vai de encontro ao Brasil, visto que, embora seja imprescindível a acolhida e integração entre calouros e veteranos, isso persiste em causar situações muitas vezes incômodas para os universitários, e esses, (Sem vírgula) acabam repassando a cultura para estudantes que serão seus calouros no próximo ano, fazendo com que o ciclo sempre se repita. (Reestruture e explore de modo produtivo)
Assim, enquanto tal quadro se mantiver, difícil será alterá-lo. (Não compreende a estrutura do texto)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, o incentivo a violência precisa ser superado. (Truncamento) Uma vez que vai contra aos direitos humanos e tem uma forte influência da mídia, a qual possui papel crucial na construção de estereótipos e preconceitos, sendo uma situação inadmissível em um país que se consagra plenamente desenvolvimento.
(Boa estratégia coesiva) Mediante o exposto, observa-se a necessidade de impedir situações humilhantes e violentas aos calouros no trote universitário. Nesse sentido, cabe às instituições através de campanhas, palestras e reuniões, conscientizar os veteranos e incentivá-los com recursos, sugestões e regras, a realizar trotes "saudáveis". Ademais, cabe ao Estado- enquanto garantidor de direitos fundamentais-, implantar leis para punir atos de violência. Dessa forma, poder fazer valer na prática, as regras do código civil. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |