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Na obra ''A república'', o filósofo grego platão idealiza uma cidade livre de desordens e problemas, em que o povo trabalha em conjunto para superar todos os obsáculos. Fora da ilustre produção literária, com ênfase nas instituições brasileira hodierna, percebe-se o oposto dos ideais de platão visto que a cultura do trote universitário em algumas situações apresentam alguns obstáculos de grandes proporções, (Ponto final) Assim é notório que este cenário antagônico é fruto tanto da posição hierárquica quanto da normalização desses trotes. (Formulou a tese)
Em primeira análise, é imperioso analisar a ausência de medidas governamentais para combater os trotes vexatórios ou violentos em instituições. De acordo com a lei n° 445, de 2023, proíbe qualquer tipo de atividade que envolva agressão e humilhação em novos alunos das instituições, (Ponto final) Esse preceito deve ser reforçado nas instituições, umas vez que o Estado deve criar medidas públicas voltadas a prevenção dessas violências e, como consequência dessa negligência, casos e mortes já foram registrados no Brasil por trotes. Dessa forma, fica claro, (Sem vírgula) que as autoridades e as instituições, com urgência, precisam mudar seu posicionamento diante desse impasse.
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, é crucial explorar o efeito da liberdade nas universidades como outro agente influenciador do reves. Segundo estudantes e professores de universidades, trotes mais pesados, hoje, se concentram em faculdades localizadas no interior, uma vez que os alunos estão longe de suas famílias e vê a faculdade como seu único elo. Diante desse pressuposto, percebe-se que os universitários veteranos por se mostrarem superiores aos calouros, causam humilhações que se tornaram comum nas universidades. Desarte, tudo isso retarda e resolução do empecilho, já que a falta de conscientização sobre os limites e respeito contribui para a perpetuação desses cenário caótico.
(Boa estratégia coesiva) Infere-se, portanto, que é imprescindível a mitigação dos desafios para combater os trotes em universidades. Assim, o Ministério da Educação (MEC) - órgão governamental responsável pelas universidades - deve criar, mediante verbas governamentais, políticas e campanhas sobre a conscientização sobre os danos causados pelos trotes, (Ponto final) Isso pode ser feito por profissionais da área administrativa e segurança pública, e em lugares como portaria e início do ano letivo, de como a utilizar punição aos responsáveis por trotes, como ensinamento o respeito e limite, a fim desses atos violentos e abusivos. Com essas ação, as universidades brasileira poderá chegar perto das convicções platônicas e, além disso, alcançar o bem-estar social. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
160 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
840
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
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Correção por IA
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 3 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 4 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 5 |
80
|
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Nota final |
440
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |