[Sem título]
Tema: Debate sobre a cultura do trote universitário
Em setembro de 2015, a Organização das Nações Unidas lançou a Agenda Global do Desenvolvimento, cujo objetivo é a garantia do respeito a todos os indivíduos, independente de classe social. Todavia, a aplicação desse direito encontra o obstáculo na cultura do trote universitário, haja vista a negligência estatal e a omissão midiática. (Formulou a tese)
A priori, vale ressaltar que a inoperância governamental contribui para a continuidade desse impasse. Acerca disso, pode-se trazer para a discussão, o pensamento do filósofo Aristóteles, no que diz respeito a ciência e política, no qual deve proporcionar a felicidade individual e coletiva. Entretanto, a realidade brasileira vai de encontro a teoria sobredita tendo em vista que o governo não pune corretamente os que praticam o trote de maneira errônea e sem limites (Melhore a apresentação dessa discussão). Dessa maneira, enquanto o desleixo for a regra, a nação desenvolvida será exceção.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, o descaso midiático colabora para a perpetuação desse dilema. Segundo o escritor Aldous Huxley, os fatos não se tornam inexistentes quando ignorados. Sob essa perspectiva, a ideia mencionada se aplica ao contexto nacional, tendo em conta que a rede midiática silencia os diversos problemas psicológicos causados por trotes exagerados nas universidades brasileiras (Melhore a apresentação dessa discussão). Desse modo, não é razoável que o silenciamento dos meios permaneçam no Brasil.
(Boa estratégia coesiva) Por fim, diante dos fatos supramencionados, é necessária a ação conjunta da sociedade e do Estado para superá-los. Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do governo federal, em parceria com as telecomunicações, por intermédio de projetos, criar propagandas que conscientizem os universitários sobre entretenimentos saudáveis, a fim de atenuar as consequências ruins no país. Desse jeito, a afirmação Aristotélica será concretizada. (Proposta completa)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |